![\"\"](\"https:\/\/bpm.unisda.ac.id\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/IMG_20250510_135715-777x1024.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\nDijelaskan dalam rasional Program Bantuan Pembelajaran Daring Kolaboratif (PDK) bahwa, menjelang tahun 2025, Kementerian PPN\/Bappenas menerbitkan Peta Jalan Pendidikan Indonesia 2025-2045. Dalam dokumen tersebut tergambarkan adanya kesenjangan kapasitas dan kualitas infrastruktur esensial perguruan tinggi, belum meratanya kualitas dan kompetensi pendidikan dan tenaga kependidikan perguruan tinggi, dan belum optimalnya kualitas pembelajaran dan penjaminan mutu pendidikan tinggi. Analisis terhadap permasalahan yang diidentifikasi tersebut menentukan arah kebijakan yang akan dijalankan. Dalam ranah pendidikan tinggi, selain peningkatan akses pendidikan tinggi, upaya perbaikan dilakukan juga melalui pengembangan inovasi pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi digital dan penerapan pedagogi modern.Salah satu inovasi pembelajaran yang telah dilakukan oleh Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan pada Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi adalah penyelenggaraan pembelajaran daring melalui penyediaan platform SPADA (Sistem Pembelajaran Daring) Indonesia. Sejak awal penyediaan platform SPADA Indonesia pada tahun 2012, Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan telah memberikan bantuan secara selektif kepada perguruan tinggi untuk merintis pengembangan konten dan penyelenggaraan pembelajaran daring. Dalam tiga tahun terakhir bantuan diberikan kepada perguruan tinggi untuk menyelenggarakan 1-2 mata kuliah secara daring berkolaborasi dengan perguruan tinggi mitra yang terutama berada wilayah 3T (tertinggal, terpencil, dan terdepan). Bantuan tersebut selain ditujukan untuk meningkatkan kemampuan menyelenggarakan pembelajaran secara daring, juga dimaksudkan sebagai upaya memfasilitasi pencapaian Indikator Kinerja Utama Perguruan Tinggi dan memberikan pengalaman belajar mahasiswa di perguruan tinggi lain. Secara tidak langsung, program bantuan pembelajaran digital kolaboratif bermanfaat bagi perguruan tinggi penyelenggara maupun perguruan tinggi mitra dalam menyelenggarakan pembelajaran secara efektif dan efisien. Efektif karena tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan sasaran mahasiswa yang semakin banyak, dan efisien karena penyelenggaraan pembelajaran dilakukan dengan berbagi kapasitas antara perguruan tinggi penyelenggara dan perguruan tinggi mitra.Pengembangan pembelajaran digital kolaboratif (PDK), yang dalam pelaksanaannya mendapatkan bantuan dari Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan, juga menjadi salah satu upaya penguatan kapasitas institusi dalam pencapaian Indikator Kinerja Utama (IKU) perguruan tinggi, khususnya IKU 7 untuk pengembangan mata kuliah yang menerapkan pendekatan pemecahan kasus (case method) atau project-based learning. Kontribusi dalam pencapaian IKU akan mendukung institusi pendidikan tinggi untuk memiliki daya adaptasi yang tinggi terhadap perubahan zaman, lebih berdampak langsung bagi masyarakat, serta mampu mencapai standar Perguruan Tinggi internasional.PDK memberikan kebaruan ragam pembelajaran melalui inovasi teknologi pembelajaran. Inovasi dalam PDK merupakan upaya perguruan tinggi untuk meningkatkan peran, keterlibatan dan tanggung jawab mahasiswa melalui aktivitas pembelajaran berbasis kasus dan proyek kepada lebih banyak mahasiswa pada perguruan tinggi yang berbeda secara geografis, lingkungan maupun latar budaya. Inovasi dilakukan juga melalui pengembangan objek pembelajaran secara kolaboratif, pemanfaatan Open Educational Resources (OER), serta pelibatan dosen perguruan tinggi penyelenggara dan dosen perguruan tinggi mitra dalam aktivitas pembelajaran. Selain tercapainya tujuan pembelajaran pada perguruan tinggi penyelenggara dan perguruan tinggi mitra, artefak pembelajaran yang dikembangkan dan tersimpan dalam Spada Indonesia dapat dijadikan sebagai bagian dari jejaring Massive Open Online Courses (MOOC) dunia.<\/p>\n\n\n\n